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信息化教学手段在高职成果导向课程《猪病防治》中的应用

来源:核心期刊咨询网位置:农业论文时间:2019-10-12 11:5212

北京赛车pk10计划网   摘要:当今社会是一个信息化的社会,运用信息化手段是课堂教学改革的需要,也是现代教学的趋势。迎合黑龙江职业学院成果导向教学改革的步伐,将信息化教学手段应用于《猪病防治》课程的教学过程中,使教学效果明显提高,学生学习成果显著。

北京赛车pk10计划网   关键词:信息化;教学手段;成果导向;猪病防治

现代畜牧科技

  《现代畜牧科技》(月刊)曾用刊名:养殖技术顾问;黑龙江畜牧科技;1973年创刊,以“普及养殖知识,推广新技术,为养殖场、养殖户和基层技术人员服务”为办刊宗旨。

  随着时代的进步,信息技术突飞猛进,信息化教学手段走进课堂,逐渐被教师所接受和运用。教师在教学中积极运用现代信息技术对教学活动进行创造性设计,把信息技术和教学的学科特点结合起来,使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化和互动化,这是现代化教学的必然趋势。笔者结合自身上课经历,与大家分享信息化教学手段在成果导向课程《猪病防治》中的应用。

  1 信息化教学设计

北京赛车pk10计划网   在教学过程中的各个环节分别用到了多种信息化教学手段,如多媒体课件、教学视频、QQ群和微信群、互联网+兽医平台和微助教等。

  2 教学过程

  坚持以学生为中心,以真实的项目作为教学载体,以学生学习成果为目标的成果导向+行动学习教学模式。笔者将以成果导向课程《猪病防治》,单元二以败血症为主症猪病防治中的一个项目——猪丹毒的临床诊断为例进行阐述。

  2.1 课前准备

  2.1.1 公布学习任务

  课下发任务单和资讯单,登录微助教上传案例分析课件。在任务引领下通过熟读教材、查阅相关书籍、登录互联网+兽医平台进行网络课程资源学习、查阅互联网猪病防治内容,完成资讯和作业,培养自主学习能力,体现了以学生为主体的教学思路。

北京赛车pk10计划网   2.1.2 完成作业

  学生在微助教微信端进行案例分析,在进行案例分析过程中,培养了学生分析问题和解决问题的能力。

北京赛车pk10计划网   2.1.3 小组合作完成课件

  各小组成员之间互相合作,制作猪丹毒诊断课件,并在课上分享,培养了学生团队协作能力和专业能力。

  在任务资讯和完成作业过程中,遇到的任何问题都可以通过QQ群和微信群及时与老师沟通、交流。

  2.2 课堂教学

  2.2.1 准备活动

北京赛车pk10计划网   内容回顾。课前教师登录微助教,查阅学生上一个任务自测情况,收集共性问题,课上进行讲解;个性问题,课下及时与学生进行交流。

北京赛车pk10计划网   引入新课。教师在微助教上发起讨论,课前对案例分析后,初步诊断为什么疾病,提出你的诊断依据。激发学生的学习动机。

  2。2。2 发展活动

  学生在微助教微信端发表自己的观点,一些不愿意发言的同学,也可以积极参与讨论,调动了学生学习的积极性。

  教师评价、总结,给出初步诊断结果。提示本次课的重点和难点。

  教学重点:猪丹毒的临床症状和病理变化。

  教学难点:猪丹毒的临床诊断。

  2。3 成果展示

  各小组派一名同学分享本组课件,讲述猪丹毒的临床诊断,其他组员可以进行补充,其他小组认真听课,进一步学习专业知识(见图1)。

  2.4 整合活动

  组间互评。各小组分别对其他小组的学习成果(课件和内容)进行评价。体现以学生为主体的设计思路,培养了学生的沟通和表达能力。

  教师总结。教师针对各组存在的问题,进行一一指导。对学生存在的共性问题,借助多媒体课件、教学视频或鉴别诊断等方法进行讲解,突破本次课的重点、难点。

  3 课后训练

北京赛车pk10计划网   3.1 课后自测

  教师在规定时间开启微助教网络自测,学生独立完成,教师查阅学生的自测结果,收集学生存在的问题。在自测过程中,学生会发现自己的不足,及时进行补救。

  3。2 临床实践

  课余时间学生可以到校内实训基地,养殖实训基地或强牧动物疾病防治北京赛车pk10计划进行实习,使学习内容进一步消化吸收并应用于临床,专业力进一步提升。强化专业知识,提高专业技能,更有效的与工作岗位衔接。

  3.3 网上交流

  课后或实践过程中遇到的任何问题,也可以通过QQ群、微信群与老师进行交流;或登陆互联网+兽医平台进行提问,教师实时进行解答。

  3.4 课程评价

  改变以往仅以书面考试分数作为评价学生的唯一标准的做法,将实作评价、纸笔测验、口语评价、教师评价与学生的互评、自评相结合。让学生在灵活多样的评价方式中找到自我。

  学生成绩由以下四方面构成:课前自学与任务完成(30%)+学生互评(20%)+教师评价(30%)+在线自测(20%)=100%。让学生在灵活多样的评价方式中找到自我,体现以学生为主体的设计思路。

  4 实施成效

  灵活运用多种信息化教学手段、教学方法突破重点难点,激发学习兴趣,提升专业技能,增强综合素质,实现做中学、学中做。

  以学生为中心、以成果为目标、实现了课堂翻转教学。

  注重教学内容与实践工作任务的衔接。每一个学习项目中,均以一个或多个典型或代表性案例为载体,按实际病例诊断过程,针对案例进行完整的、典型的、規范的工作任务。获得分析、诊断猪病,治疗、预防和控制猪病的专业能力,以及分析问题、解决问题的能力。

  采用多元化评量方式,充分调动学生的积极性,保证每个学生都能成功。

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