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中考微写作命题原则分析及教学指导

来源:核心期刊咨询网位置:教育论文时间:2019-08-20 10:3212

  摘 要:微写作即将进入中考语文学科的考试范围,这一题型在其他省市中考试题中已经出现,通过分析这些微写作命题,整合出具有共性的原则,结合《义务教育语文课程标准》对日常作文教学提出了一些具有可行性的建议。

  关键词:微写作;命题原则;教学指导

中学教育论文

  《义务教育语文课程标准》中对写作教学有着清晰的界定,从写作体裁上看,要求学生写出意图明确、内容具体的记叙文、明白清楚的说明文、观点明确的议论文以及常见的应用文。从写作变式方面看,要求学生进行缩写、扩写以及改写。从写作对象看,要求学生贴近丰富多彩的生活进行写作,写出富有真情实感的文章。

  目前写作考查分为两种形式,即综合大作文和微写作。综合大作文在结构、立意、选材、表达等多方面均有综合性的要求,而微写作却有着自身的特点,它篇幅短小,内容单纯,写作情境相对集中,针对性较强,这种命题方式正是要考查学生用精练的语言描述场景、事物、表达观点以及抒发情感的写作能力。

  一、当前微写作命题主要的两大原则

  1.单项写作能力的指向性

  当前,微写作的命题形式大体上可以分为说明类、描写类、评论类、应用类、改扩缩续类,要让学生能够熟练应对这些考查形式,则要洞悉其考查形式所蕴含的考点。微写作集中考查某一种具体的能力,如运用表达方式的能力、语言的得体性、对事物的观察力以及思维的辨识力。比如2014年山西中考题考查景物描写中的多感官描写的文字表达能力,2014年长沙中考题考查神态描写以及心理描写的文字表达能力。可见,微写作考查的能力点明确且针对性强。

  2。任务指令的限定性

  微写作命题明显的特征是内容高度集中,这是由于它有着明确具体的任务指令。任务指令常在主题、对象、氛围、修辞以及字数等方面做出了规定,这就要求考生必须用有限的字数快速切入主题,并且要做到主题鲜明,内容集中。

  比如2014年长沙微写作命题任务是完成心理和神态描写,除了在字数上有限定,对修辞手法都做了要求。其他很多命题包括写推荐信、倡议书、活动策划书、欢迎词、发言稿等,不管是哪一类型的微写作命题,它的任务指令都有明确的限定。

北京赛车pk10计划网   二、根据以上命题原则,教师在教学指导上的一些思考

  1。分模块按序列训练单项写作能力

  正因为微写作针對单项写作能力进行考查,那我们就有必要梳理微写作可能涉及的写作能力点。首先,需要对微写作的类型进行分类。分类的维度有很多,比方说,从表达方式角度进行分类,大致可以分为说明类、描写类、评论类、应用类,按照这几大类别形成对应的五大模块。以描写类写作为例,可以分为景物描写和人物描写两方面,景物描写能力点可以分为多感官描写、运用修辞描写、清晰的描写顺序、色彩描写、动静衬托描写。人物描写又可以细分出五大描写技能。微写作教学指导需要针对每个单项写作能力,根据学生的实际情况制定阶段性目标以及课时目标,使微写作教学有一定的层次性和梯度性,形成一定的序列。

北京赛车pk10计划网   2。设情境按要点训练应用微写作

  应用性微写作需要达到两方面的要求,一是符合情境与语境,二是符合文体特点。应用性微写作设置的语境一般来说都结合了初中生的年龄、生活圈以及课本知识,可见,我们在教学的过程中需要根据教学情况以及学生实际生活设计情境。比如说,学校举办艺术节,邀请家长前来观看,可以让学生撰写邀请函。或者,学校要召开家长会,让学生写通知等。

  此外,我们需要明确应用性微写作考查形式的不同要点。应用型写作包括推荐信、颁奖词、串联词、广告标语、公告设计、邀请函、图文转换等形式,这些文体都有着不同的格式、措辞特点、特殊性用语、语气特点等具体要求,这些要点要让学生牢固掌握,要达到这一要求,就需要细化不同文体的写作要点,比如邀请函的格式以及敬辞的使用,比如倡议书语言的得体性等要点,让学生牢记并强化训练。

  3.用日记勤练笔,训练语言组织能力

  特级教师于漪说:文章不应当是“做”出来的,而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来,心坎里的清泉来自五光十色的生活,来自从生活中汲取材料的本领。所以,我们需要让学生通过文字建立与生活的联系,促进学生对生活的观察与体悟,从而渴望自我表达,在思考与自我表达中,语言的组织能力会不断增强。我们可以运用思维导图促进学生建立与生活的联系,而这些联系无非包括家庭、学校、社会、自然,就是以“我”为中心,建立与这四方面的联系,可以构成学生的生活圈。通过日记的形式,学生在他的生活圈中寻找写作素材,写作便有了具体的内容,也就有了具体的语境,在具体的语境中让学生有意识地进行单项写作能力的强化训练,这就已经具备了微写作的两大关键要素。

北京赛车pk10计划网   综上所述,笔者根据整合出的微写作命题原则,提出了一些教学策略,以期抛砖引玉,引发老师们更深入的思考,使得我们的作文教学更实在、更有用、更高效!

  参考文献:

  [1]邓彤.微型化写作教学研究[M].上海教育出版社,2018.

  [2]邓娟。高考微写作命题研究[D]。湖南师范大学,2015。

  编辑 郭小琴

  推荐阅读:《初中生写作》由辽宁少年儿童出版社与中国教育学会中语会合办,以坤发初中生作品为主,特约名师。作家指导写作,提倡自由写作,把写作变成一件快乐的事。

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