北京赛车pk10计划网

核心期刊咨询网
您当前的位置:北京赛车pk10计划 > 学术论文 > 教育论文 > 高中化学课堂教学中“素养为本”的体现

高中化学课堂教学中“素养为本”的体现

来源:核心期刊咨询网位置:教育论文时间:2019-07-30 11:1812

  摘 要:本文主要以高中化学课堂教学中“素养为本”的体现为重点进行阐述,结合高中化学学科核心素养内容为主要依据,从指引学生宏观辨识和微观探析、指引学生变化观念与平衡思想、指引学生分析推理和认知模型这几方面进行深入探索与研究,其目的在于培养学生的核心素养和综合能力,促进学生全面发展。

  关键词:高中化学 课堂教学 素养为本

高中数学教育论文

  引言

  在新课改背景下,要求高中化学教师把培养学生核心素养作为重点内容,并且对教育价值观进行了深入强调。因此,在实际教学中,教师不仅需要注重对学生进行基础知识的讲解,还需要结合学生的实际学习情况和个性特点,通过合理有效的手段,指引学生转变自身的学习方式,把培养学生核心素养作为重点内容,进而提高学生的学习能力,弘扬化学科学精神,使学生树立正确的价值取向,最终实现立德树人的任务。本文针对高中化学课堂教学中“素养为本”的体现进行深入分析。

  一、高中化学学科核心素养内容

  在高中教育中,化学学科属于一门基础学科,其和环境科学、材料科学、生活科学等多个领域存在相互促进、相互交叉、相互渗透[1]。在这样的情况下,决定了高中化学学科核心素养主要包括以下几点内容:宏观辨识和微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知、科学精神和社会责任、实验探究和创新意识。在高中化学课堂教学中,想要有效培养学生这些核心素养,教师需要对课程内容进行重新思考,并且还需要对教学模式进行创新和优化。

  二、高中化学课堂教学中“素养为本”的体现

  1.指引学生宏观辨识和微观探析

北京赛车pk10计划网   在高中化学教材中,在对化学物质性质进行研究时,是离不开物质的结构与组成分析的。在实际教学中,教师可以指引学生对微观物质组成与微粒结构进行分析,进而对物质的性质进行判断[2]。想要有效培养学生的宏观辨识和微观探析的核心素养,教师需要指引学生形成从组成与结构进行分析的良好习惯,进而树立结构决定性质的理念。然后教师可以以此为基础,指引学生构建思维模型,并把模型延伸到重要物质学习过程中。例如,在讲解二氧化硫时,教师可以指引学生结合原子组成,对二氧化硫中的硫元素化合价进行分析,进而可以得出二氧化硫具有还原性和氧化性的结构。在对二氧化硫的空间结构进行分析时,教师可以指引学生利用阶层电对互斥模型进行分析,进而得出是V型结构的结论,并确定其是极性分子,具有易溶于水的性质。

北京赛车pk10计划网   2.指引学生变化观念与平衡思想

  化学变化,主要就是指有新物质生成,物质之间的反应有可能在颜色和能量上发生改变,这也是化学变化的特点,并且也是学生进行判断的重要依据。在高中化学课堂教学中,教师想要有效培养学生的变化观念,就需要结合教学内容,合理指引学生对化学变化进行分析。例如,二氧化硫,把其通入到紫色石蕊溶液中,呈現红色。这时,教师可以指引学生对该反应进行分析,可以判断出生成了酸性物质;把其通入到澄清石灰水中,呈现浑浊。这时,教师可以质疑你学生对该反应进行分析,可以判断出生成了不溶性物质,该实验现象和二氧化碳通入澄清石灰水的实验现象类似。

  对于化学反应来讲,一定会有对化学反应速率的描述,大部分化学反应都是具有一定限度的,也被称为化学平衡问题。在高中化学课堂教学中,教师想要有效培养学生的平衡思想,就需要结合教学内容,合理指引学生对化学平衡进行分析。例如,二氧化硫,其为高中化学平衡研究的一个重要物质,影响化学平衡的因素有压强、温度、浓度。在工业生产中,用二氧化硫制取三氧化硫,使用的化学条件是高温、催化剂。教师可以指引学生对使用高温和催化剂的理由进行分析,然后给学生们展示物质转化率,对学生进行提问压强的条件。

  3。指引学生分析推理和认知模型

  从化学史和化学学科的发展来看,都是推理与验证的发展。在高中化学教学中,分析推理和去伪存真是学生需要具备的基本素质[3]。在课堂教学中,教师可以对问题链和物质本质特点以及相互之间关系进行展示,对因果关系进行明确,进而指引学生创建认知模型,形成良好的分析推理和认知模型素养。例如,在讲解二氧化硫的漂白性特点时,教师可以给学生展现两个实验,一个为二氧化硫气体投入品红溶液,一个为紫色高锰酸钾溶液,并对两个实验现象进行分析和比较,实验现象都是溶液褪色。这时,教师可以对学生进行提问:能否判断都是由于二氧化硫的漂白性,溶液才褪色的。然后学生通过分析推理和对依据进行展示,对真伪进行鉴别。二氧化硫具有较强的还原性,高锰酸钾具有强氧化性,两者之间进行反应为氧化还原反应,从而可以判断出二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色,不属于漂白性,是因为还原性。通过这样的教学模式,可以使学生形成良好的证据意识,并且是学生重视物质的化学性质与物理性质,进而对化学现象进行科学解释,对现象的本质进行揭示。

  结语

  总而言之,在新课改背景下,在高中化学课堂教学中,体现素养为本是非常重要的,其是提升学生综合能力的关键,并且也是提升教学质量和效率的重要途径。因此,在实际教学中,教师需要注重指引学生学习化学发展史,对化学学科隐藏的精神财富进行深入挖掘,对教学方案进行合理设计,为学生们呈现出一个生本课堂,进而激起学生对化学学习的热情和积极主动性。只有这样,才可以有效培养学生的核心素养,为学生以后的化学学习和发展奠定坚实基础。

  参考文献

  [1]于宝忠,王亚敏。基于高中化学核心素养的课堂教学设计——以“二氧化硅和硅酸”教学为例[J]。新课程研究(下旬刊),2017(5):98-100。

  [2]高阳,王洪伟.浅析高中化学课堂教学中如何体现学科素养[J].神州,2017(35):159.

  [3]郑长龙,孙佳林。“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施[J]。课程。教材。教法,2018(4)。

  推荐阅读:《青苹果》杂志创刊时间于2001年,邮发代码:26-183(月刊)。是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。

教育论文发表流程

教育论文发表流程-核心期刊咨询网
城市管理论文发表咨询电话:400-6800-558

相关论文阅读

期刊论文问答区

教育优质期刊

省级期刊、国家级期刊、核心级期刊快速发表,教育论文发表就找核心期刊咨询网

最新期刊更新

精品推荐